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孩子用AI写作业 ，你怎么看？(教育时评)
寒假已至 ，一些家长发现：孩子在家写作业，一遇到难题便求助AI ，一篇作文瞬间生成 ，一道数学题秒出答案 。
当AI以这般姿态介入学习过程，轻松代劳那些原本需要苦思冥想的学业任务时 ，家长和老师难免担心：长此以往 ，孩子是否会失去独立思考的能力？当AI似乎可以回答一切难题时，教育应当教会孩子哪些关键知识和能力？
当前，推动人工智能教育全学段覆盖已成为共识 ，这既是激发学生创造潜能、提升教育品质的具体路径 ，也是抢抓新一轮科技革命机遇 、响应国家科技自立自强战略的重要实践 。教育部发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》和《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》，明确各学段使用规范 ，强调警惕对AI工具的过分依赖。具体来看 ，学生应避免直接照搬AI生成的内容完成作业，教师不应将生成式人工智能作为替代性的教学主体 。
AI是一面镜子 ，照见的是学习的态度与方式 。若简单复制 ，AI不过是“答案生成器”；合理使用，方能成为激发思维 、辅助创造的“学习伙伴”。面对人工智能技术带来的机遇和挑战 ，各方都应主动引导 ，帮助孩子建立与AI之间的健康互动关系，明确使用准则与尺度 。
AI是一座桥梁 ，连接的是问题的多元解决路径 。教育的重点 ，不是灌输答案，而是启发学生深入追问：解决方案是如何一步步推导出来的？背后的逻辑是什么？是否存在其他解决路径？与此同时，还要教会孩子辩证思考、批判思维 ，培养他们在五花八门的信息中辨别真伪 、审视偏见的能力。
形成适应AI时代发展的价值观念 、必备品格和关键能力 ，对教育环节中的每一个主体都至关重要。比如，借助日新月异的AI工具 ，教师可以优化教学思路 ，开展实时学情分析，构建交互式课程；家长可以高效辅导孩子作业 ，随时回答孩子的“十万个为什么 ”；学校可以优化日常办公、教育监管与评价决策 ，实现校务智能化管理 。AI只是工具，决定工具好坏的 ，是使用工具的方法 。
更重要的是 ，无论技术如何迭代，人机互动替代不了人际交往。AI能模拟对话 ，却无法复刻面对面交流的笑意；AI能生成答案 ，却难以承载共同探索时的默契 。那些看似寻常的家庭互动、分组讨论 、社会实践，恰恰是孩子情感发展 、价值塑造、思维成长的沃土 。
AI时代来临，促使我们更加珍视提出真问题 、探索新路径的能力。我们要努力的 ，不是隔绝技术或放任自流 ，而是教会孩子们如何与AI共创，从而获得更全面 、更丰盈的成长 。
作者：闫伊乔
《人民日报》(2026年02月08日第06版)【
