基础教育政策

近几年国家出台的关于教育教学改革的政策文件主要包括以下内容：《基础教育课程教学改革深化行动方案》教育部办公厅于2023年5月9日印发 ，旨在贯彻党的二前十精神，落实立德树人根本任务
，发展素质教育，促进教育公平。

公平性：基础教育政策的核心原则之一是保障教育机会与资源的公平分配 。公平性体现在两个方面：一是机会公平 ，即所有适龄儿童无论性别、地域 、家庭背景等
，均享有接受基础教育的权利；二是资源公平，即通过政策调控缩小城乡、区域
、校际之间的教育差距。

新疆基础教育通过政策体系构建、资源投入保障 、区域城乡协调
、集团化办学、兵地融合及地区特色举措等多方面实现提升
。政策体系构建：全面落地“四梁八柱 ”政策体系 ，落实党中央 、国务院系列重要文件
，结合新疆实际研制实施意见
、办法和方案，健全新时代基础教育改革发展制度体系。

疫情防控安全教育教案5篇

〖壹〗、小学疫情安全教育教案 教学目标 通过本次班会的教育 ，使学生了解春季传染病的种类 、症状以及预防措施
，能加强学生的卫生防控意识，提高学生的自我保护能力 ，为学生的健康成长奠定基础 。

〖贰〗
、疫情防控班会教案 活动意图： 疫情期间
，我们普通人都减少外出集体在家防疫新冠病毒，但有一群人他们不畏危险冲在了一线 ，为我们建起了一道安全防线，他们是和平时期的英雄
。

〖叁〗、疫情防控安全教育教案 【活动目的】 传递战疫胜利信心
，鼓励学生以的成长致敬战疫英雄。 了解什么是真正的英雄，让爱国情怀 、民族大义从小植根在学生的心里 。 明确了自己的使命 ，当代少年应立志高远
，发愤图强，长大后为祖国
、为人民的幸福贡献出自己的一份力量！ 了解新型冠状病毒 ，病毒来源于野生动物
。

〖肆〗、小学疫情防控人人有责主题班会教案 篇1 班会背景： 随着校园安全事件的不断发生
，学生安全成为学校的头等大事。而让学生树立强烈的安全意识 、防范意识，掌握基本的校园安全常识 ，体会个体生命成长的不容易
，真正认识到生命的价值，是防止学生生命受到伤害的根本之举 。为此 ，我决定召开一节有关“生命”的主题班会
。

疫情下,美国的线上教育的现状

疫情下美国线上教育面临基础设施、网络压力及普及程度的多重挑战
，整体现状不容乐观。具体表现如下：在线教育实施效果不乐观系统崩溃与设备短缺纽约市作为美国较大的院校系统，要求110多万学生同时登录网络学习 ，导致系统一度瘫痪 。

这表明美国高校虽积极响应疫情开展线上教学，但在实际转型过程中面临着诸多难以在短期内解决的困难
。教育资源不平等是关键问题学生资源受限影响教学开展：不能假设所有学生都拥有充足资源
，部分学生可能在许多方面受限，无法获得学校提供的教学。

学习与教育 线上授课成为常态：随着疫情的爆发 ，美国各大高校纷纷转为线上授课
，以确保师生的安全 。这对于留学生而言，意味着他们需要适应全新的学习方式 ，包括在线参与课堂讨论
、提交作业和参加考试。这种转变不仅考验着他们的自主学习能力
，还对他们的网络技术和时间管理能力提出了更高要求
。

明确宣布线上教学的大学加州大学伯克利分校（UC Berkeley）2020年秋季学期部分或全部课程采用远程授课，恢复实地教学时间无法预估。留学签证问题：若学生无法抵达美国 ，仍可通过在线方式完成课程 。住宿安排：优先为新生提供住宿
，在校生保留住宿机会，但可能因卫生部门要求关闭宿舍
。

疫情期间美英大学生要求退学费 ，主要因学校将课程从线下转至线上
，但学费未降甚至上涨，学生认为未获得与学费匹配的教育服务。 以下是具体分析：美国学生诉求及原因 诉求表现：学生公开抗议、起诉学校 、发起在线请愿要求返还学费 。

疫情期间孩子的心理健康教育

〖壹〗
、保持情绪稳定
。避免长时间阅读或讨论负面信息。如果较长时间处于消极情绪中 ，要有意识地进行调节，转换想法
，调整行为 。保持健康作息
。养成良好睡眠习惯，早睡早起 ，半夜不要看手机。保持健康饮食
，注意个人卫生 。提高信息判断能力
。

〖贰〗、一是不能将焦虑 、恐惧的负面情绪传染给孩子。只有家长表现得从容淡定，孩子才能从你的身上获得更多放松的信息 。同时 ，也要允许孩子表达恐惧
，当他们感到害怕的时候，耐心的倾听 ，陪伴。而不是迫不及待地想要劝他们不害怕
，这会起到相反的效果
。二是对孩子要包容
、有耐心。

〖叁〗、疫情期间孩子的心理健康教育 情绪方面 长时间不能出门，有些孩子可能会对无聊的生活状态感到愤怒和烦闷 ，有些孩子可能会觉得憋屈 、不自由
，有些孩子可能会变得紧张
、焦虑，频繁洗手或上厕所 ，有的孩子可能会过分担心自己的身体情况，对反复出现的疫情信息感到恐惧 。

〖肆〗、改善沟通方式：家长们跟孩子有更多时间的相处
，要做到两少两多
。少批评指责，少唠叨抱怨 ，避免因不当的沟通方式引发亲子矛盾
，影响孩子的心理健康。多正面积极的语言交流，多平等对待孩子的需求 ，尊重孩子的想法和感受
，与孩子建立良好的亲子关系 。营造良好氛围：把疫情的特殊时期变成家庭成员相处的美好时光
。

疫情期间学生心理健康教育

保持情绪稳定。避免长时间阅读或讨论负面信息 。如果较长时间处于消极情绪中，要有意识地进行调节 ，转换想法
，调整行为
。保持健康作息。养成良好睡眠习惯，早睡早起 ，半夜不要看手机 。保持健康饮食
，注意个人卫生
。提高信息判断能力。

针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑 、紧张
、恐惧、心情低落 、挫败感、失眠少觉等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律
、长时间玩游戏等）开展心理讲座、心理健康教育课 、同伴互助
、团体辅导等活动 ，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法 。

疫情期间如何做好学生心理健康教育，可借鉴下方。留心观察
，及时掌握情况：新闻 、网络
、视频关于病毒、疫情 、死亡的消息铺天盖地的袭来，一下子让这些涉世未深的小朋友们感受到了巨大的不确定性和恐惧
。在这种情况下 ，他们的焦虑
、恐惧就有可能通过反常的行为表现出来。

疫情期间孩子的心理健康教育 加强家校联系
，适时开展心理疏导 。

疫情期间的幼儿教育如何进行?

规则意识强化明确告知孩子必须入园，并强调家长会按时接送 ，增强安全感
。独立能力训练恢复饮食作息规律
，避免大包大揽，培养孩子自我管理能力。高效陪伴的“六个一分钟
”即使工作繁忙 ，家长也可通过碎片化时间传递关爱
，提升教育时效性：一分钟倾听：每天留出时间听孩子表达想法，培养社交能力 。

亲子共享时光：家长可以陪孩子做游戏、一起阅读 ，通过角色扮演 、搭积木等游戏
，让幼儿体验亲子陪伴的快乐
。这些活动不仅能在游戏中获得经验和发展，还能增进亲子感情。加强体育锻炼：在做好防疫工作的同时 ，家长应引导孩子加强体育锻炼，增强体质 。

学会管理情绪
，适当转移注意力
。适当的焦虑
、恐惧等情绪，确实有助于我们提高对疫情的警惕 ，我们不用压抑这种情绪。接纳自己的情绪、想法
，它不意味着自己无能 、懦弱，而是自己在这个特殊时期的正常反应；在家主动做一些体育锻炼 ，因为体育锻炼会增加自控感和自主感 。